数数的故事

数数，自打懂事起，每个孩子都会。你可曾想到小学高年级的作文课上，老师会带着你玩这样的游戏？这可是一个千真万确的作文故事。我们不仅玩，而且还在期末考试前的复习课上玩这样“幼稚”的游戏。玩过之后，不仅开心，连考试成绩都提高了不少。

说到考试，很让我头疼，孩子们的粗心问题一直得不到解决，无端丢了许多分。例如：没有审题，填词后忘记画出一些特殊的词语；题目要求写出第三段的段意，他倒好，写出了全文中三段话各自的意思；要求划去不正确的选项，他标注出了正确的选项；把“未”写成“末”，把“入”看成“人”……考前，我一直在思考：如何让孩子们集中注意力，考出好成绩？猛然间看到孩子粗心时写下的作业，不由得计从心生——设计一个游戏，让人抓狂的“数数游戏”。

课前，我精心制作了教具，四张游戏卡片。第一张，由数字6和9组成，随意写下的几个数字散落在卡片中；第二张您可得认真瞧，由三个数量不等的汉字孪生兄弟“木”“未”“末”凑成；第三张更绝，由“月”“目”“日”组成，而且我还故意将它们写得非常接近，“目”字的封口不严密，乍一看好像写得不好看的“月”；第四张可是我的王牌，看上去好像都是“八”字，细一看，有“八”“人”“入”三个字，聚聚散散地几乎占满了整张卡片。总之一句话，这是有意找茬，目的就是让粗心的孩子眼花。

带着这些“秘密武器”，我来到教室里，宣布要玩一个“数数”的游戏。孩子们很不屑。我暗笑，他们已经进了“圈套”。我故意镇定地说出规则并要求孩子们笔记：老师喊开始后，大家立刻分辨出四张卡片上各有什么数字或者汉字，之后再分别数出每张卡片上的数字或者汉字的个数。在一分钟时间内，准确数出的为胜！“这还不简单！”“简直是小儿科！”许多孩子兴奋地呐喊，游戏在亢奋的状态中开始了。孩子一接触到这些游戏卡片，教室里立刻就听不见嘈杂声，再没有人目光游离，也没有人悠然自得。每个人脸色凝重，神情紧张，双手齐上阵，似乎恨不得让脚趾头都来帮忙，教室里充溢着低沉的数数声。一分钟时间好像被浓缩了似的，很快到了。许多孩子赶忙胡乱填写下清点结果，小脸通红，愁容不展。经过统计，全班没有一个孩子完全正确地统计出四张卡片中各个符号的准确数字。这个结果在我的预料之中，是我有意营造的，因为这个失败是我要的，具有可利用的教育价值。

在失败面前，我请孩子总结原因。很自然地，话题集中到了注意力上。有的说：一开始的几秒钟，想当然地以为很轻松，没想到要区别这些貌似熟悉的符号还真难，可是时间已经不够用了；有的叹道：数着数着就分心了，一看时间不够用，也就放弃了；有的很后悔：早知道一开始就用心些，应该数出三张卡片没问题，哪像现在，一张都没有数对……我伺机让他们联系平时的考试、作业情况来谈，孩子们列举了自己粗心犯下的错。许多孩子都提出一个奇怪的感觉：当初没觉得自己很粗心，现在回想起来感觉真是不应该！可是，为什么自己做事、写作业老是分心呢？注意力怎么就集中不起来呢？我告诉他们，注意力集中水平比较低，这是可以通过游戏或者训练得以提高的。我向孩子们推荐了几个国外的注意力训练小游戏，他们满心欢喜。

对啦，有一点很有必要交代——我们可不是一群玩物丧志的主儿。在期末总复习的枯燥阶段，玩这样的游戏是大有意义的：它能让孩子的紧张情绪得到缓解；能给孩子自觉自发的启示；能让孩子吸取教训，留下深刻记忆。最功利的，它有效地提高了那次考试的总体成绩。阅卷时，当别班教师捶胸顿足地埋怨孩子们在大考时还如此粗心时，我欣慰地看到孩子们工整细致的答题结果。我想，这就是游戏的魔力！

●福州教育学院二附小 何捷（老师）

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